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        双滦区第四小学位于美丽的滦河和伊逊河交汇处,下辖前营、孙营、烧锅、四道河、八里庄和肖店6所农村校点,是双滦区第一所农村半寄宿制小学,其前身是西地中心校西地中心小学

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示范、信任、公平、严格
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示范、信任、公平、严格
* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2010-06-21 * 浏览 : 80
示范、信任、公平、严格
双滦四小   张宏东
各位老师:
大家好!我今天和大家交流的题目是《示范、信任、公平、严格》
1、注重教师的示范和学生的模仿
身教重于言教。喊破嗓子,不如做出样子。要求学生做到的,辅导员要首先做到;要求学生不做的,首先不做。工作无小节,处处为楷模。辅导员工作要变指令传播为启发引导示范。就像士兵学习射击,教官讲解十遍射击要领,不如亲身示范一次,教师示范十次不如让一部分优秀学生做一次模仿秀。
教师的一言一行,对学生都起着潜移默化的作用。辅导员一是要有良好的生活习惯。要在落实日常行为规范中起带头作用。如穿戴朴素大方,则学生中间就不会出现奇装异服了。二是保持严谨的工作态度。辅导员如果非常认真,则学生在各方面必然也会很认真。三是以身作则,任何事情不能只挂在口头上,要以行动做表率。百讲不如一干。:学校天天抓卫生,我每次走进教室看到有垃圾都主动捡起来,把扫帚放整齐,久而久之,现在班上有一部份同学都能做到见到垃圾就捡.比如,我喜欢看到桌子歪了就摆整齐,孩子们看到桌子歪了,也会自觉地挪整齐,我想,从小事做起慢慢对学生会起到潜移默化的作用
有人说“一个学生就是一张洁白的纸,你在上面绘画什么样的图画就是什么样图画。”当了这么多年的教师,我认为这句话是不完全正确的,其实每个孩子的心就是块空地,来四小之前就已经长了杂草,只不过长得多少不一样。好习惯没养成之前,就已经有了许多散漫的毛病。所以,踏踏实实抓好常规教育,培养学生良好习惯是三年级教育学生的首要任务。因此,要想让学生养成一个良好的习惯,辅导员必须从点滴做起。(1)告诉学生怎么做。三年级学生年龄小,可塑性较强,自己的事没有明确的目标,这时需要老师的指点和点拨。每个孩子总希望做一个被老师喜欢的学生,并不难理解。我经常把自己的想法和目的坦诚地告诉学生,使其成为学生集体的标准。比如“平时我利用值班时间介绍了许多优秀学生的情况,还有怎样打扫教室的卫生怎样扫地,怎样收垃圾,怎样拖地,怎样摆放劳动工具,怎样摆放桌椅以及打扫完以后怎样把窗帘放下。刚开始的时候我虽然很累,但经过一段时间的反复训练和强化训练,我们班的学生打扫卫生的速度快了,而且很有条理。这样做的目的是让每个孩子都清楚地知道自己该做什么和如何做,并养成良好的习惯。现在我班的搞卫生, 老师基本不用参与,学生在值日班长的带领下完成的井井有条。(2)鼓励学生坚持做。 在学生自我管理能力的养成阶段可能要花费一番脑筋、花费一些精力。刚开始时,我都是一遍遍手把手教,最后免不了自己重新去做。当时心里也经常想,还不如我自己直接做好呢?但是从长远看,在老师的悉心教导下,慢慢经历、不断锻炼,自然会掌握窍门,增长见识,提高水平。  
2、信任是师生互相沟通的桥梁
师与生,只有互相信任,才可以以诚相待。班上有的孩子行为习惯不是很好,有的性格孤僻,有的学生甚至有小偷小摸的恶习。在班集体中,同学们往往对他们另眼相看,如果老师也时时对他们加以严厉的训斥,那么这些孩子多半就会自暴自弃。作为辅导员就要了解学生形成个性的深层原因,“尺有所短,寸有所长每个学生都有自尊心、闪光点,,善于发现他们身上有教育价值的东西。童心是美好的,甚至是高尚的。学生身上有很多闪光点,辅导员就要做一个有心人,善于观察善于发现,及时表扬,起到拨亮一盏灯,照亮一大片的作用。对学生要宽容、理解、不要动辄训斥,更不要轻易处罚
人人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬。作为辅导员要要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。教师改变了一下自己的态度,把批评变成了表扬,我小事里发现学生性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。往往能给我们带来意想不到的收获。我班的刘子鸣就是那种很难教育的孩子,说什么都不听,说了狠吧,孩子起逆反心理,说轻了吧,根本就不听,他如果犯上浑属于天不怕、地不怕的那种孩子,并且下课追逐打闹,于是,在刚刚开学时我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母放心、老师喜欢的好孩子。他口头上答应了。可他还是一如既往,犯错不断。但是,对他的表扬教育我和王桂兰老师仍然坚持不断,因为这么聪明的学生不就给耽误了。教育好这样的孩子会取得大多数学生对老师的信任。
3、公平是教师建立威信的根本 ,
现在的孩子,别看年龄不大,其实他们的心里都有一杆秤,时刻能掂量出老师是否偏心。因此,每讲一句话,每做一件事时,我都在心里想想,这样说、这样做,是否对每个人都公平了。无论谁做错了,该批评的批评,决不偏袒。有什么表现的机会,尽可能让所有的学生都能够张扬个性。使每个学生认识到,班级中的每个人都是平等的,真心真意做好学生的思想工作,不偏听。这样,自然而然,老师在学生的心目中就有了威信。   
4、没有严格就没有良好的班级习惯
近年来由于片面强调赏识、尊重、以人为本的教育,学校、家庭对孩子形成了一种畸形的保护,使得孩子有了一种不健康的认知心理,越来越难管了。一些学校一味迁就孩子,把严格要求孩子看成与新课改理念相矛盾,孩子犯了错误老师根本就不敢管,因而出现了所谓的无批评教育……走上了教育的另一个极端——对孩子放纵。推行赏识、激励教育,尊重孩子,一切为了孩子的发展,尽可能地以平等的姿态与孩子对话,给孩子创造自由、宽松的学习氛围,确实是素质教育的要求。但这并不是要我们对学生不做严格要求。
《三字经》说得好:“子不教,父之过,教不严,师之惰”。自古严师出高徒,特别是在小学阶段,学生的自觉性不强,自我控制能力较差,更需要老师的严格的教育和引导。教师应该严格要求学生,对一些班级的常规工作要很严格,标准很高。这在班风营建的初始阶段尤为必要,也就是在班级刚形成或者你刚接手新的班级的时候,就必须在班级中树立起威信,那么以后的管理和教学就容易开展了。我们每个人都会有犯错误的时候,更何况是小孩子呢?做辅导员应该记住“老师是学生的主宰”。
最后我想把自己个人的观点告诉大家:在辅导员和班主任的配合工作中,辅导员要为班主任做放大器。班主任对学生的指令辅导员要不折不扣的监管执行,尤其是在辅导员单独面对学生时,这样,班级工作才能更有成效,同时辅导员这样做也等于给自己的工作减轻压力和负担。
作为四任辅导员,工作中从各位班主任那里学到了学到许多好的管理方法,在以后的工作中我会不断改进,和班主任共同管理好班级。
 
 
 
                                         2014 .11.7