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谋 事 要 实——对我校语数基础知识抽测结果的反思
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谋 事 要 实——对我校语数基础知识抽测结果的反思
* 来源 : 刘德伟 * 作者 : jwc * 发表时间 : 2015-12-25 * 浏览 : 53
 

     

——对我校语数基础知识抽测结果的反思

连续两周时间,我通过对全校各班级进行“现场作文”抽测、“数学计算”抽测、语文“一类字词听写”抽测等方式,对我们主要学科教学质量进行了深入的调查分析,初步了解了基础知识教学方面存在的问题,亟待引起我们的重视与反思。

一,     教学计划不明确,目标不清,教学工作比较盲目。

每一个学科教师,都该静下心来思考一下:学期初制定教学计划的时候是

否进行了系统地、全面地思考,本学期到底要达到什么样的教学目标?教学无论进行如何改革,理念无论进行如何更新,但教育的基本规律、基本内容变不了。比如语文:让学生把本册教材中的课文读熟练、要求背诵的背下来、要求会写的生字、诗词会写、按照各单元的要求写好作文,这些无论怎么改革也是要必须坚守的;再比如数学:让学生熟练掌握本年级段的计算方法,熟练进行计算,这也是学习数学的最低要求。如此等等,这些都应该是最基本的教学目标。但是从抽测数据来看,在这些最基本的知识掌握上,我们还有很大的差距。

    “基础”的含义我们都很清楚,基础知识不扎实,教学质量无疑就是沙滩上的大厦,越高越危险。想想我们的童年,无论冬夏,来到学校,即便老师不来,我们也能排成一排,后背贴在校园的土墙上拿出语文课本大声地朗读。如果画一幅校园的早晨,很多画家可能都会用孩子读书作为背景的。大孩子、小孩子,来到学校就读书,这在我的印象里就是规矩。我小学时的作文本什么样,我现在还记得;要求背诵的课文,即便中学的文言文,我们都背得很熟练,甚至现在还能背出几句------然而如此教育我们的很多都是没受过什么专业训练的民办老师,但是我们同样也发现,那些年那些并没有什么专业知识的老师,凭借一支粉笔、一本教材教育出的现在的这些60后、70后,乃至80后们,尽管学历不高,但还是有点真才实学的。然而现在的这些00后、10后们,经过我们的培养,能不能青出于蓝而胜于蓝呢,确实值得我们思考。

归根结底,我们到底要让孩子学会什么?最低的要求应该就是基础知识,既然是基础知识,就应该是全体同学都能够掌握的。明确把握本学科的基础知识,通过各种行之有效的方法手段,让孩子真正掌握,就是我们最基本的教学任务。这个目标不清,教学工作就会很盲目。

二.教学方法不灵活多样,直接导致教学效率不高。

说起教学质量,我们的老师第一句话千篇一律的都是:“没有时间和精力-----”。是的,我们的学校工作确实很复杂,但是,学校的主体工作是教学,如果说因为其他的工作导致没时间和精力抓教学,那只能说没给自己定好位,从思想意识上就把教学工作弱化了。同样,在复杂的工作面前,如何像弹钢琴那样,让有限的时间产生最大的效率,才最能体现教师能力和水平。在此,我们需要反思以下几个问题:

1.真的没有时间吗?在日常检查中我们发现,有的老师,在课堂上,坐在多

媒体机箱前,头扎在手机上,任凭学生乱哄哄的玩耍-----有的老师坐在办公室,更是抱着手机一路喜刷刷------有的老师上课好几分钟了还没进入课堂------,有的老师即便自己任教的班级没人上课,不是自己的课也不去辅导------此种现象不胜枚举。尽管只是个别的,但是总把没有时间挂在嘴边上的却也总是这些个别的人,你没有的到底是什么时间呢?刷微博?网购?看电影?酒桌饭局KTV?当然,这些时间给你再多你也不够!

2.时间产生的效率有多少?我们的老师每天都要上几节课,真的很累。可是,

我们可能从来没有想过这样一个问题:我们为什么把课上的这样累?有道是钱不是省出来的,而是挣出来的;教学效率也不是累出来的,而是创造出来的。没有创造性的老山赶羊式的教学方法,只能身心俱疲。“向四十分钟要质量”,“把课堂还给学生”----这些理念多少年了,但实实在在的说,还仅停留在我们的口号里。我们老师还是那么的舍不得放手,每节课都讲得震天动地,学生听得云里雾中。甚至下课了还意犹未尽,这样累死你真的不屈。

如果我们能把更多的时间花在深入挖掘教材上,创新教学方法上,我们绝对能把自己解放出来,而且能提高教学效率。比如,同是做练习册,我曾经做过这样的创新:让同学互相换过来做。这样,谁也不好意思把别人的练习册做得乱七八糟,都会很小心,也都会及时的做,要不完不成不用老师找他,练习册主人就找他了。抓计算练习,我采用“集优”免做的办法,比如,今天的你都对了,就是一个优,连续集齐三个优,就可以当组长去检查别人,自己免做一周;如果检查组员不认真,马上就恢复成组员身份-----等等各种方式。所以,现在的五年级,我曾经抓了两年计算,每天十道计算题,我却一道没判过,但我能保证百分之八十的人有监督、能自觉。老师就是学生的领导者,只有你把他们领上道,让他们都知道自己得往哪里走,他们就一定会沿着你的路线去走,你只需要带路就行;如果你把精力放在一个个驱赶,自己精疲力竭不说,学生也永远也不会自己找到方向。

总之,教学是一门创造性的科学,没有任何捷径可走,需要用心去研究、去思考。无论到了什么时候,语文读好书、写好字、做好文;数学能够熟练计算,都是不会改变的基本要求。所以,我们一定扎实开展基础知识的教学,抓好双基,创新教学方法,解放课堂、解放学生,更解放自己。