幼儿教育

学校概况

        双滦区第四小学位于美丽的滦河和伊逊河交汇处,下辖前营、孙营、烧锅、四道河、八里庄和肖店6所农村校点,是双滦区第一所农村半寄宿制小学,其前身是西地中心校西地中心小学

推荐视频

网上调查

双滦四小关于举行“三段六环知行课堂教学模式”评优课活动的安排意见
当前位置 >> 网站首页 > 教研教改
双滦四小关于举行“三段六环知行课堂教学模式”评优课活动的安排意见
* 来源 : 教导处 * 作者 : jwc * 发表时间 : 2015-11-10 * 浏览 : 77
 

全体教师:

根据学校本学期教学工作计划安排,经学校研究决定举行“三段六环知行课堂教学模式”评优课活动,现将具体活动安排如下:

.参赛对象:四小语文、数学和英语学科全部教师(不含教学点教师)。

.活动时间:2015111527

三.活动地点:双滦区第四小学

四.评价标准:满分为100分,将从教学设计、课件设计、课堂教学及教学反思等四个方面进行评价。

1.教学设计10分(讲课前一天将纸质设计交教导处,同时将电子版发往四小邮箱。);

2.课件设计10分(评委在展示课时观察打分,同时要求教师授课后将课件存到教导处。);

3.课堂教学70分(严格按照三段六环教学模式内容及时间要求进行评价);

4.教学反思10分(授课后两天内将本节课教学反思电子版发往四小公共邮箱。)。

五.学校成立三段六环知行课堂教学模式评优课活动评委会

主任:孙艳坤          副主任:孙亚辉

成员:仇小梅 刘德伟 宋桂萍 栾云红 焦国亮

六.评奖:学校将评出一二等奖若干名予以奖励。

七.附件:1.讲课顺序安排表;2.课堂教学评价标准。

 

 

附件1.讲课时间安排表

 

学科

授课教师

授课班级

备注

1118(星期三)

语文

 

冯雅卉

一年一班

第一节

 

陶玉华

五年二班

第二节

 

李亚静

二年一班

第三节

 

 

三年一班

第四节

 

杨晓峰

五年三班

第五节

 

1120(星期五)

语文

贾慧玲

四年二班

第一节

 

张淑英

六年一班

第二节

 

吴树清

三年四班

第三节

 

赵艳丽

六年四班

第四节

 

1124(星期二)

数学

马树新

五年一班

第一节

 

秦秀清

三年一班

第二节

 

王桂兰

三年四班

第三节

 

孙晓丽

五年四班

第四节

 

李艳华

四年一班

第五节

 

1125(星期三)

数学

胡文进

一年二班

第一节

 

张向阳

四年四班

第二节

 

刘春丽

六年二班

第三节

 

张秀芝

二年二班

第四节

 

崔金华

六年四班

第五节

 

1127(星期五)

英语

靳文莹

五年四班

第一节

 

 

三年二班

第二节

 

马艳红

六年三班

第三节

 

张东风

四年三班

第四节

 

 

 

附件2.双滦四小知行课堂评价标准

双滦四小知行课堂语文评价标准

评价

项目

权重

评价要素

评价等级分

得分

A

B

C

D

教学设计

15

认真研究课程标准、教材和学生的实际水平,准确把握教学的三维目标;根据学生认知水平和认知经验,充分利用教学资源设计教学方案,做好充分的教学预设。

15

12

9

6

 

教学技术

7

能根据活动需要,科学、合理的利用现代教学技术手段;能有效的运用简便、使用的直观教具和传统教学手段。

7

5

4

3

 

教学方式

18

教学方法的选择有利于课堂教学目标的实现;引导学生在语文活动中感受、体验、领悟文章的人文内涵和表达方式;努力为学生提供观察生活、欣赏作品、尝试写作的空间。

18

14

10

6

 

学习环境

15

能用多种方式调动学生参与活动的兴趣;善于与学生共同创造学习环境,提供讨论、质疑、探究、实验、合作、交流的机会;课堂气氛活跃,师生互动和谐。

15

12

9

6

 

课堂调控

18

能根据教学设计组织教学活动,并对课堂活动过程进行有效的引导,做到收放自如;能发现、利用课堂上生成的课程资源,创新教学活动;及时引导学生完善认知结构,促进学生发展,师生相长。

18

14

10

6

 

过程评价

15

能通过课堂教学过程评价、引导、调控教学活动;能采用多样化的,个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心,关注学生个性化体验和创新表现。

15

12

9

6

 

教学效果

12

学生积极主动参与学习活动;

达到预定的教学目标,形成并掌握所学知识和技能;

通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。

12

10

8

6

 

总分

 

 

 

评委                         执教教师             时间                 

 

 

 

双滦四小知行课堂数学评价标准

评估

项目

权重

评估要素

评估等级分

得分

A

B

C

D

教学设计

15

认真研究课程标准、教材和学生的实际水平,准确把握教学的三维目标;能充分利用教材和课内外教学资源,根据学生认知水平和数学问题的发生发展过程设计问题系列,形成科学的教学方案,做好充分的教学预设。

15

12

9

6

 

教学技术

7

能根据活动需要,科学、合理的利用现代教学技术手段;能有效的运用简便、使用的直观教具和传统教学手段。

7

5

4

3

 

教学方式

18

教学方法的选择有利于课堂教学目标的实现;努力为学生提供动手实践、自主探究、独立思考、合作交流的空间。

18

14

10

6

 

学习环境

15

能用多种方式调动学生参与活动的兴趣;善于与学生共同创造学习环境,提供讨论、质疑、探究、实验、合作、交流的机会;课堂气氛活跃,师生互动和谐。

15

12

9

6

 

课堂调控

18

恰当运用反馈调节机制,根据课堂实际适时调节教学进程,做到收放自如;能发现、利用课堂上生成的课程资源,创新教学活动;及时引导学生完善认知结构,促进学生发展,师生相长。

18

14

10

6

 

过程评价

15

能通过课堂教学过程评价、引导、调控教学活动;能采用多样化的,个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心,为学生提供反思学习过程的机会。

15

12

9

6

 

教学效果

12

学生积极主动参与学习活动;

达到预定的教学目标,形成并掌握所学知识、技能及科学的学习方法;

通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。

12

10

8

6

 

总分

 

 

 

评价教师               执教教师             时间                 

 

 

 

 

双滦四小知行课堂英语评价标准

评估

项目

权重

评估要素

评估等级分

得分

A

B

C

D

 

教学设计

 

15

认真研究课程标准、教材和学生的实际水平,准确把握教学的三维目标;根据学生已有的英语水平,充分利用教材和有关课程资源设计教学方案,涉及有层次,能为不同学生的发展提供空间,有对学习过程和效果的预测。

15

12

9

6

 

 

教学技术

 

7

能根据活动需要,科学、合理的利用现代教学技术手段;能有效的运用简便、使用的直观教具和传统教学手段。

7

5

4

3

 

 

教学方式

 

18

教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现;努力为学生提供语言实践的机会、合作交流的空间;小组活动、对对活动效果好。

18

14

10

6

 

 

 

学习环境

 

 

15

能用多种方式调动学生参与英语学习活动的兴趣;善于与学生共同创造语言学习环境,为学生创造性的使用语言提供机会;课堂气氛活跃,师生互动和谐。

15

12

9

6

 

 

课堂调控

 

18

能根据教学设计组织教学活动,并对课堂活动过程进行有效的引导,做到收放自如;能发现、利用课堂上生成的课程资源,创新教学活动;及时引导学生完善认知结构,促进学生发展,师生相长。

18

14

10

6

 

 

 

过程评价

 

 

15

能通过课堂教学过程评价、引导、调控教学活动;能采用多样化的,个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心,引导学生创新与实践。

15

12

9

6

 

 

 

教学效果

 

 

 

12

学生积极主动参与学习活动;

达到预定的教学目标,形成并掌握所学知识和技能;学生身心愉悦,形成正确的世界观和价值观。

12

10

8

6

 

 

总分