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        双滦区第四小学位于美丽的滦河和伊逊河交汇处,下辖前营、孙营、烧锅、四道河、八里庄和肖店6所农村校点,是双滦区第一所农村半寄宿制小学,其前身是西地中心校西地中心小学

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做一个经得起“推敲”的老师
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做一个经得起“推敲”的老师
* 来源 : 教导处 * 作者 : jwc * 发表时间 : 2015-11-18 * 浏览 : 34
    看到期中抽样考试成绩,各年级语、数、英三科的平均分,及格率滑坡很大,我非常震惊。通过常规听课和参与教研组活动,我发现我们现在的课堂教学存在很多问题,学生语言表达能力差,师生、生生互动显得生硬、刻板,学生课堂习惯散漫缺少精气神这些让我心里久久不能平静,也让我陷入了深深的思考之中。这里面有很多的原因,教导处工作自然会有不到之处。活动多、工作任务量大也是客观原因。而另一部分是从我们教师身上折射出来的因素,我想问一问我们老师:回头审视一下在四小这几年的工作,有没有问过自己:我们的教学思想是否发生了转变?我们课堂教学效率有没有提高?
    我们身边有一些很好的老师,有一些很好的课例:李艳华老师参加区评优课时,《植树问题》那节课给我留下了深刻的印象。课堂设计非常巧妙,她以我校迎接检查团到来,如何摆放花盆更美观为主线,让学生们根据场地的具体情况和所给出的数学信息去解决实际问题,由简入难,有难度的问题利用小组合作形式解决,激发了学生的兴趣,充分体现学生的主体地位,同时印证了数学源于生活应用于生活的道理。
    前不久我校与付营子小学作文指导课,杨晓峰老师《作文课上摆pose》这节课无疑是一堂成功而高效的课,作文题目利用英文pose贴近主题、时尚亮眼,很让人有知道下文的欲望。课堂上杨老师利用模特(绰号毒舌的男生)摆pose,创设情境,让同学们观察他摆的pose,再结合同学们在与之交往过程中对他的感觉,放飞自己的思想,大胆的去写作文。思路被打开以后,同学们写出的段子有动作描写,心理描写,情感描写,生动形象、活灵活现,给人欲罢不能、回味无穷的感觉,更有创意的是利用这堂作文课学生们写出来的真实感受,让那个叫毒舌的同学认识到自己的行为对别人造成的伤害,对其进行了润物无声般的教育。作文教学的理想境界是说真话、抒真情,而这些都要源于真实的生活情境,我认为这节课基本达到作文教学的理想境界了。
    上述两节课之所以成功、高效,有以下几方面原因:1.老师的教学设计符合小学生的年龄特点,都先让学生们有了对生活的体验、感受和认知,激发学生们的兴趣和求知热情。2.老师对教材的把握,对学生的理解非常到位,教师的综合素质较好,驾驭课堂的能力强,所以课堂上得心应手,收放自如。3.得益于她们一丝不苟、谦逊好学的态度。像她们这样的老师,在日常教学中对自己的要求就很高,不断的学习,完善自己,课堂教学语言比较规范,注重学生行为习惯的培养,尤其是杨晓峰老师,在教研组活动中,不论是哪位教师的课,她都知无不言,竭尽全力去帮助,多少次为了帮助同事牺牲自己休息时间,真正做到教学相长,她主持的活动,大方得体,深入浅出 ,多次受到外校领导和老师的赞许,成就了别人,也成就了自己。
    还有很多课例,例如,靳文莹老师《let‘s  spell》课例巧妙地运用了英语学科培训时专家的辅导用不同的辅音字母和元音字母结合拼读单词,然后让学生按规律自己创造词,培养了学生们的发散性思维,马树新老师小蚂蚁绕树叶爬一周认识周长创情导入生动形象、趣味盎然,很容易让学生们走入数学氛围之中,这些教学设计都可见证到老师备课时是通过反复斟酌的,是下了一番功夫的。同事们稍加指导,一节成功的课例就很容易诞生。
    可是,通过常规检查和听课我也发现一些问题,有些教师,我们听了几次课,分别作了指导,又多次派出听课学习,可是我们再去听课时,上课语言还是前言不搭后语。课堂教学没有一个主线,颠颠倒倒。甚至还有的老师没有课时分配讲到哪里算哪里,进步幅度不明显,甚至没有。网上有那么多的教学课例,我校还有云资源图书馆,区里还上传了各学科的优秀课例,我们都可以观看学习。我们身边像杨晓峰这样的老师也是你的榜样,她们任劳任怨,从不怨天尤人,把心思全花在教学上,近在咫尺却不知道和她们主动交流、取经。如果这些老师都像杨晓峰一样肯花心思去大量查阅、参悟、肯学,怎么会工作了十几年或几十年还居然说自己不会上课?
    我们有些老师通过自己努力和同事的帮助,获得过区,市级奖励奖。获得了市、区骨干教师称号。尤其是杨晓峰老师个人成长的同时,凭借自己积累的教学经验,指导过赵艳丽、贾慧玲、李亚静、冯亚卉等数个老师的教学设计。当她回首自己教育工作的时候,决不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨,肯定会为自己的优秀和培养出优秀的同事而自豪。我希望我们有些老师把那些无聊的攀比、抱怨、家长里短、放不下的手机、….都用在思考教学上、同伴互助上,我相信你进步的同时,还应该是快乐的。教师的主阵地就是讲台,当我们走下讲台,回顾自己的教学生涯时,你能不能坦然的说:我是一个经得起“推敲”的教师!