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        双滦区第四小学位于美丽的滦河和伊逊河交汇处,下辖前营、孙营、烧锅、四道河、八里庄和肖店6所农村校点,是双滦区第一所农村半寄宿制小学,其前身是西地中心校西地中心小学

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重温班主任带给我的思考
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重温班主任带给我的思考
* 来源 : 刘德伟 * 作者 : jwc * 发表时间 : 2015-11-23 * 浏览 : 29
 

重温班主任系列之一——

《将相和》教学反思

五年三班晓峰老师接到上级培训任务,要去宽城培训学习几天。学校的一线教师基本都是全负荷,再有请病假的、参加区里教学活动的,每当有老师要外出学习,都很让我们发愁。领导让我代理这个班的班主任,并兼任三四班的语文课。尽管这个任务不小,但我还是接了过来,毕竟我最熟悉这个班,这个班我教了两年的数学,孩子们也最了解我。

第一天,按照晓峰布置的任务,我给两个班讲《将相和》这一课。

对这一课我很熟悉。先在四班上。我首先介绍故事的时代背景,介绍战国时期社会的动乱,七雄争霸、秦国的实力;又介绍“将”与“相”在王朝中的地位及职责等,孩子们就像听历史故事会一样,充满好奇。当时我就在想,这些历史知识,对我们语老师来说确实也是非常重要的,因为对语言文字的理解,必须站在一定的环境之中、一定的背景之下。接下来,我从“将”“相”“和”这三个字入手,提出一个大问题:将、相因为什么不“和”?又为什么“和”了,请同学们带着这个问题认真读课文中的几个小故事,画出和问题相关的语句,并和同桌交流一下。

同学们开始带着问题读课文,因为是历史小故事,所以读得都很认真,接下来,我按照这个大问题,分别拆分成几个小问题来引导学生结合课文内容读一读、说一说。如:“将”和“相”分别指的是谁?他们都各有什么本事?他们不和的根本原因在哪?他们和好的原因是什么?-----在这些小问题的指引下,同学们通过课文段落、语句,读一读、说一说的方式,达到了对课文的理解。

但遗憾的是,这节课没讲完就下课了——我超时了。课下,我也仔细想想,可能就是我在讲时代背景的时候,讲得太多了。回想一下,从春秋战国的社会背景,讲到秦、赵两国的综合实力、老将廉颇在当时的影响力等等,这些东西我至少说了十分钟,对本课来说,确实是喧宾夺主。必要的时代背景需要给孩子们铺垫一下,但一定要概括,选择最贴近本课内容的讲。

第二节课,开始在三班上。我这个他们曾经的数学老师,又来给他们上语文了,孩子们都笑眯眯的看着我,那意思是不是在想:你会讲语文吗?哈哈!

有了上节课的经验,我对导入部分进行了调整,对战国时期的社会背景一句话概括:在两千多年的中国,社会动乱,有齐楚燕韩赵魏秦七个国家并立,当时秦国最强盛,仗势欺人,这节课我们就来读几个历史小故事------这个环节精简了很多时间。在其它环节,因为有上节课的经验,也进行了相应的调整,所以这节课完成了教学任务。

结合这两节课的教学经历,我也进行了后续反思。其实,无论对这节课的内容有多熟悉,也必须进行备课,进行教学预设。晓峰老师走的时候告诉我把《将相和》这一课讲完,我当时就想,这一课我几乎能复述下来,而且对这篇课文涉及到的历史知识我也很了解,好讲!但是,就是这个“好讲”的心理,导致在第一节课的时候竟然没有完成教学任务。我们不能站在自己的角度,漫无边际的想到哪里就说到哪里,课堂是有时效性的,也是有实效性的,如果我们不能合理安排教学内容,合理把握教学时间,我们的课堂又如何能实现高效呢?

两节课,两种心情:第一节因为没完成任务而感到遗憾,意犹未尽;第二节经过调整达到了预期效果,内心也很高兴。我想,如果还能有第三节、第四节,可能会有新的突破。但是,试想一下:如果只有第一节,这种遗憾是不是将一直留在我的心里呢?

老师们,课前请把你的每一节课都当成人生仅有的一步,这样你将会很珍惜那课堂上的每一分钟,也会很投入的去精心的准备,这样才不会留下失败的遗憾;课后,请将每一节课都当做一个起点,在这个起点上进行反思,再轻轻地跳一下,你将实现一次飞跃的感觉,再跳一下,就会获得一次飞翔的感觉。只要这样下去,你又何愁飞不起来呢?

 

重温班主任系列之二——

用良心教学

    周五了,也是我代理班主任最关键的一天——下午召开全校性的家长会,我这个代理班主任要召开家长会。说实话,我还真有点忐忑。我现在的身份真的很复杂,既是学校教导副主任,又是分管这个年级的领导,又是这个班的科学老师,可这三个身份对于家长来说,都是可有可无的,他们最关心的还是语数英的学习成绩。好在我教过这个班二年的数学,和家长也有过多次的交流和沟通,自认为家长还是认可我的。好在晓峰走之前把家长会她要讲的内容都整理好给了我,让我传达给家长就行了。

上午着实很忙,一小、二小两个学校和我们学校的教学联谊活动在我们学校进行,活动由我们数学组承办。我全程听课、主持研讨交流活动,忙忙碌碌的半天就过去了。中午陪领导寒暄几句,简单吃点饭就走进班级。

班里坐满了家长,四十多名家长的目光齐刷刷投向我。我微笑着和大家说:非常抱歉,老师外出学习培训了,今天的家长会,老师拜托我来组织,我会替老师把她想和大家说的话转告给大家,大家如果有什么问题也可以和我说,我一定会转告老师-----在座的家长们微笑着鼓起掌来!面对家长的掌声,我深感欣慰,说明家长还是欢迎我的。

学校统一的广播内容听完后,我开始把老师想和家长说的话读给家长听,中间也穿插自己的理解,我也站在一个家长的角度,举一些我自己孩子的例子,以期能够更好地引起家长的共鸣。

老师写的很多,因为太忙,我也是第一次读,当我读到老师对班级中每一个孩子客观的分析、评价的部分时,不知为何,内心突然有一股股的暖流涌起-----我能清楚的感受到我的喉咙在作梗、眼睛在发烧-------哪个孩子进步了,哪个孩子下降了,哪个孩子的性格发展存在什么倾向、哪个孩子应该在哪方面如何引导、哪个孩子的家长应该如何照顾孩子、如何辅导孩子------班级里四十多个孩子,老师无一遗落。家长们都静静的听着,会场里静悄悄的,除了我的声音,再听不到任何的声响,在这种静谧之中,我似乎看到了一个体重不足百斤的孱弱的老师对她班里四十多个孩子那颗无比关怀的心:对优秀孩子的欣赏、对落后孩子的期望、对家长的理解与鼓励。人行百里之外,却把满腔殷殷的教师情怀化作万点灯辉照进每一个孩子和家长的心中,就像此刻窗外那片片温柔的雪花,落在身上,渗进心里-----我的情绪彻底崩溃,几度停止,很多家长也把头埋得很深,可能也在极力掩饰脸上的感动-------

最后,我在总结中说:我和在座的家长同志们一样,也是一个孩子的父亲,看到你们,我也想到了我远在远方的女儿也正在上课,我也和大家一样期待她的老师能对孩子好一点,能把孩子教的好一点------所以,我代表老师,更代表这个班所有的任课老师向在座的每一位家长保证:我们可能能力有限,但是我们一定会全力以赴去教好每一个孩子。同时也感谢大家,使我又重温了一次做班主任的感受。

此次家长会上,面对家长那期待的眼神、面对家长那信任的目光,我的内心也经历了一次洗礼:作为一名老师,我们可能能力不强,我们可能水平不高,我们可能没有惊天动地的事迹,但是我们一定要守住一条底线:用良心去对待这份工作,别让一个孩子毁在我们的手里——如此,我们才对得起“教师”这个伟大而光荣的称呼。

 

重温班主任系列之三——

如何把心静下来

周一,我们的班主任老师终于回来了,我也感觉松了一口气。周二我参加了教研室在实验小学组织的区域教学研讨活动。晚上,晓峰通过微信又给我布置了一个任务:周三学校派她去三小听语文区域教研的课,因为走的老师又很多,还得麻烦我替她看着点班级,给他代代课。我也感谢她这份信任,简短的回答说:“不麻烦”。

确实,五年三班我带了二年的数学,对孩子们确实有一份感情在里面,曾经我也一直以一个班主任的角色管理这个班的,现在我也一直兼任这个班的科学课,所以班主任不在家,我去管理也是最合适的人选。

周三到校后,直接进班,查看孩子们的状态。倒是一切正常。再看看课表,尽管这一天没有我的科学课,但两个班这一天竟有四节语文课:上午一二三节,下午第六节。每个班两节。

经过询问,孩子们说该学习《跨越百年的美丽》这一课。我利用课前的时间,耐心地把教材读了几遍。又想到三年前我校的焦国亮参加区级评优课时讲的就是这一课,我也曾经指导过一二,所以也是很熟悉。

上课了,我首先介绍了“镭”这种放射性元素在科学研究中的地位,讲到原子弹的强大威力与杀伤性,讲到医学伽马刀、核磁共振中放射性元素的独特疗效-----我赫然意识到:又说多了,赶紧收住进入课题。随后按照课堂中心问题入手,引导学生通过具体词句感受居里夫人那跨越百年的、甚至千年的“美丽”:坚定的理想与信念、不屈不挠战胜困难的韧性、不计名利的淡薄高远、献身科学事业的牺牲精神,这些让我也深深的感动-----

第一节、三节,在四班把这节课讲完了。第二节在三班讲了第一课时,第二课时就得等到下午第六节课了。正好第四节我们数学组的春丽老师要参加区里的教研活动讲课,这几天我们就在给她磨课,今天第四节她又进行试讲,我得去听课指导。这样,上午四节课就忙忙碌碌的过来了,没喝一口水,也没上一次厕所-----

中午吃过饭后,又找数学教研组长秀清和艳华老师给春丽指导课。下午第五节,给春丽老师制作明天讲课用的情境道具------第六节课的上课铃响了,我忽然想到,还有三班的一节语文课,就这样,我赶紧跑上三楼-----

在三班,我继续引导学生学习《跨越百年的美丽》这篇课文。十几分钟后,我正讲得很投入,教室里的广播突然响了:请老师们、同学们马上停止上课,赶紧组织社团活动,因为有记者要参观采访-----这突然的声音让我半晌没有缓过神来,但是楼道里已经开始嘈杂一片了 -----马上执行广播的统一指挥,这是原则。但我的内心总有一种渴望:能不能给我的课堂一点尊重------

因为昨天在区里听课,所以到底今天是哪些领导来视察社团活动,我确实不是很清楚。还是照往常一样去我分管的三层、四层社团巡视一下,都在正常活动,也就在查社团的老师的检查簿上签了字,心想也就可以了吧,可是呢-------唉!

坐在办公室,我才想起口渴,这一天竟然没喝水!喝点水,我陷入了深深的思考中。这一天,我扮演了一个班主任兼语文教师的角色,上了四节课,听了一节课,如果我真的是老师,此刻还没有机会坐在办公室喝点水——还得组织社团活动,社团活动还有很多的资料需要写、需要记录-----可是,我们的老师还要写教案、还要批改作业,还要辅导后进生-------况且,我仅仅是上了四节课,对于一个真正的班主任来说,还绝非这么简单:还要关心管理班级里孩子的衣食住行、和家长沟通、还要关心管理卫生、纪律------在此,我真的发自内心地向我们的班主任老师们致敬:你们辛苦了!

对这些工作,我不陌生,因为我当了17年班主任,即便不当班主任后,我也一直兼课,不离开课堂、不脱离一线教学工作、不脱离教师,对老师所有的辛苦甘甜我感同身受。

其实,我们的老师真的很累,就像我上面写到的一样,我们哪个班主任老师、哪个主科老师哪天不是如此呢?可是,我们的教学质量离我们的愿望还有一定的距离,还没有实现高效课堂,还没有取得优秀的教学质量。我在问自己,我们的辛苦都去了哪里?很久很久了,我都在思考,我们的教学工作到底如何才能更扎实,更有效?——教学,真的没有捷径可走,只有静下心来去思考,去实践,才能把它做的真实,也才能把它做出实效。如果心不能安静下来,教学只能是空中楼阁,经不起推敲。

老师们,你们确实很累,可我还是不得不问一句:我们的心是否静下来了呢?如果不静,到底是什么让我们如此躁动而浮华?到底是什么让我们疲于奔命却又碌碌无为?我们能否认真地思考思考?

几天的班主任工作让我再一次明白:站在岸上永远学不会游泳。不深入一线,不当班主任,你不会知道班主任的辛苦,你更不会知道怎样才能让班主任高效而轻松、幸福地去做好班级管理工作;不深入一线、不走进课堂,你永远不知道你的理论和方法是否合乎学生的学习和发展,你更不会知道怎样才能切实提高课堂的教学效率和质量;不躬下身来真正走进教学一线,不听到班主任老师真实的声音,绝不会全面而客观的了解到教师的困惑。

我期待着,有那么一天,我们的老师真的能把心静下来,认真的去思考一下,课到底该怎么上?然后用心的在课堂中实践、反思,再实践,我们的教学质量一定会有所提升!