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        双滦区第四小学位于美丽的滦河和伊逊河交汇处,下辖前营、孙营、烧锅、四道河、八里庄和肖店6所农村校点,是双滦区第一所农村半寄宿制小学,其前身是西地中心校西地中心小学

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我听“评优课”系列之一:态度决定结果
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我听“评优课”系列之一:态度决定结果
* 来源 : 刘德伟 * 作者 : jwc * 发表时间 : 2015-11-26 * 浏览 : 31
 

近期,局里连续开展了语数英区域教研活动,我校也开展了语数英评优课活动。在此带动下,我校的教学工作氛围空前高涨起来了,这真是一种可喜的变化。但是,通过昨天和今天的几节课,我感觉在很多地方,其实我们是有很大的提升空间的。

一.学习习惯的培养需要不断强化。

在小学阶段,习惯的培养和知识的学习同等重要。这个习惯,首先体现在课堂常规上。尽管我们反对禁锢孩子的个性,但这和要求孩子遵守统一的课堂常规并不矛盾。试想,如果孩子连坐都坐不住,还能专心听讲吗?另外,良好的学习习惯,更重要的体现在善于倾听、认真思考、勇于回答问题、能够大方得体的语言交际能力方面。

纵观我们的课堂,学生的倾听习惯、口语表达能力、独立思考的习惯都相差甚远。当老师把孩子叫到前面进行交流的时候,从孩子的窘态中能感受到:把自己的想法表达出来是多么的痛苦和难堪!不得不发言的,也是几句套话,说得异常生硬,完全就是走形式。那么到底问题出在哪里呢?我想,一则是平时我们对孩子在口语交际方面缺少训练,导致孩子一到正式场合就不知所以;另一个,就是我们的课堂缺少让孩子展示的氛围和土壤。当然,这不是一朝一夕之功,需要老师在长期的课堂教学中进行培养——给孩子说的勇气,激起孩子表达的欲望,更重要的是让孩子把交流展示当成一种常态。比如为什么孩子坐在自己的座位上就那么自然,站起来到前面就面若土灰?因为让他们习惯了。

另外,每一节课,都应该有最基本的规定动作。最简单的,比如上课铃响后,班长喊起立,全班同学起立,师生互相问好,然后进入课堂,这些尽管是形式,但形式有时候也决定内容,尤其是在评优课上,这些细节更不应该忽视。

二.教师的精神气质直接影响一节课的效果。

在课堂上,教师的精神气质就是课堂的支柱。如果老师没有精气神,将直接影响孩子的学习积极性,影响课堂氛围,效果自不必说。老师的精神气质体现在面部表情、语言、乃至眼神、肢体动作诸多方面。语言幽默风趣,会直接激发课堂气氛,缓解学生的紧张;语言富有激情,也会充分调动学生的学习积极性,使课堂充满激情。总之,只有老师融进课堂,自然地扮演好自己的教师角色,用自己的激情影响孩子,才会引起孩子的共鸣,取得良好的教学效果。

三.深入挖掘教材、明确教学目标和要求,是课堂的生命所在。

教学目标是我们每一节课要达到的终极目的,说简单了就是我们到底要教会孩子什么。

以数学为例,冀教版的教材,特别简单,每一节就是几道例题。所以,备课的时候一定要深入理解教材内容,明确教学目标和要求。如果仅仅是把教材中的例题讲一讲,那就太肤浅了,因为这些表面的东西即便你不讲学生看看书也能了解的差不多。切实把握了教材内容和目的要求,然后根据教学内容才能进一步设计教学情境、恰当的教学环节和方法,这样才能紧紧围绕教学目标开展教学活动。

四,态度决定结果。

本次评优课,是我们组建四小以来第一次。既然是评优,它就不同于常规教学,每个授课教师就应该展示出自己最优秀的一面。一个真正优秀的教师,他重视每一次展示自己的机会——尽管这个展示的结果对他没有任何影响,但是如果他发挥不出他应有的水平,对他自己来说就是一种侮辱。但是有的教师,却总不能珍惜每一次展示自我,验证自我的机会——不深入研究教材,不精心设计教学方法,课堂上还是以教师讲授为主-----

我曾经记得,我们在中心校的时候,在参加中心校的评优课前,老师还都能精心准备,反复试讲,不断磨课,在这个过程中,使自己的能力得到很大的提高。可现在,我们有四轨制的教学班,但却很少看到有老师找同事,学科领导陪同一起研磨研磨自己的课,都是一次到位(也许这点过于武断了)。我们真的对自己如此自信了吗?其实,我们举行评优课,目的不在结果,而在于通过活动,让老师在研磨过程中使自己有一次大的提升。

说到最后,我还是想举个例子。比如今天下午我听了秀芝老师的课,让我很钦佩,从始至终,我的心里总在重复这样一句话:这就是一个老师的优秀之处——无论什么层次的课,都能精心的去准备、去设计、讲出水平!

在我校的老师中,秀芝也算“大姐”了。她的能力水平,早已得到了全校老师、领导的认可。但是,在这次评优课中,从走进她的课堂直到离开的最后一步,我都能深切感受到她的敬业态度:师生精神状态高昂、课堂常规井然有序、有礼貌;课前精心准备教具、课件;对本节教学内容深谙于心,整节课紧紧围绕教学目标层层展开。尤其是教师的激情,虽然是数学,但是教师语言干净利索,抑扬起伏,在此带动下,课堂气氛活跃、学生表现也格外积极,当然,教学效果也很好。

例如,她讲的是《9的乘法口诀》,做练习的时候,一个小细节很是生动:“请同学们打开书81页,随后就问学生:这个页码是哪句口诀?生回答:九九八十一”;而且,本节课教师组织的所有活动、说的每一句话都紧紧围绕9的乘法口诀,真的很有教学智慧。

这就是一个优秀的老师在本次校级的活动中的表现,她不在乎本次得几等奖,她在乎的是自己一直坚持不倒的风范。

还有的老师,从邮箱反复报送的教学设计来看,能够想象到,在不断修改自己的教学设计,不断完善、提高。我想,这就是态度,也只有这样的态度,在这样的过程中,才能不断的提高自己,完善自己。

我希望,已经讲完的老师,不要止步,把昨天或今天的课堂仅当做一次试讲,反思一下,自己再来一次,你会发现,你已经提升了一大截;还没有讲的老师,静下心来审视一下自己,是否高度重视了?准备的是否充分?还有没有再改进、提升的空间?

老师们,我准备好了在接下来的课堂中,为你点赞,你准备好了吗?