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        双滦区第四小学位于美丽的滦河和伊逊河交汇处,下辖前营、孙营、烧锅、四道河、八里庄和肖店6所农村校点,是双滦区第一所农村半寄宿制小学,其前身是西地中心校西地中心小学

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只有拼出来的美丽,没有等出来的辉煌
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只有拼出来的美丽,没有等出来的辉煌
* 来源 : 仇小梅 * 作者 : jwc * 发表时间 : 2015-12-02 * 浏览 : 40
    1125---1128,我校举行了语英学科三段六环教学模式评优课,4天下来,23节课时常浮现在我的脑海,每位教师在不同程度上都在进步,从不同学科充满智慧的教学设计、老师们的精彩展示里,我能看出很多老师重视的程度和一丝不苟的态度。听完了四节英语课以后,我倍感欣慰,她们的进步超出了我的预想,就此次三段六环教学模式英语评优课谈谈我的感受。

一、从教学设计角度看,这四节课各有特色,但都有两个突出的共性。

1、老师们都注重了创设情境,让学生们在不同的情境中使用语言。教师教会学生知识只是教学的一方面,关键在于孩子们如何更好的运用知识,所以这四节课老师们都注重了根据教学内容创设情境,让学生们在真实的情境中去运用语言。不同的是三、四年级属低年级教学范畴,李伟、东风他们根据学生的年龄特点把教学内容通过歌曲,对话、歌谣等形式呈现,充满了趣味性、灵动性、开放性。五、六年级属于高年级的范畴,知识性比较强,所以文莹和艳红的教学由浅入深,层层深入,稳扎稳打,充分达到听、说、读、写的综合训练学习,课堂效率有了很大程度的提高。

2、四节课情感态度与价值观目标的完成都很巧妙而实效。我很喜欢蔡元培先生的一句话:“决定孩子一生的不是学习成绩,而是健康的人格修养”,所以我要求英语教师的课程设计里一定要有对其人格的培养。文莹利用收集到的老、弱、病、残、孕等弱势群里的资料,运用本节课的句型what can  you  do?(你能做什么?)巧妙的指导学生们为他们提供力所能及的帮助。李伟的授课内容是有动物有关,她通过角色扮演的形式,告诉小朋友要和动物做朋友,不要伤害小动物,东风的教学内容是有关饮食,最后东风出示一组各地孩子们缺吃少穿的图片,和我们现在生活相比,使孩子们增加幸福感的同时,注意节约粮食。艳红的教学内容是跟谈论兴趣和爱好有关,于是她采用的方式是完成亲情卡,让孩子们调研父母等亲人的兴趣和爱好,填在卡上,同时根据调研结果让学生分清哪些是健康的兴趣,哪些兴趣爱好不健康、不可取。这样她们把感恩、帮助、爱心、诚实、友谊等情感教育巧妙的融入英语教学之中,充分体现了教学人文性的特点。

二、从课例角度看,教师们的教学设计都有所突破。

我每次听课都是提前进入教室,观察一下教师、学生、课前准备、教师的授课内容等情况,第一节是文莹的课,我看看黑板上的课题,知道文莹讲的是read and write 课例,我当时内心就对文莹很赞许,因为现在语、数、英学科不同年级的教材正在改版,教学内容发生了变化,当然随之教学形式就要相应变化。教材改版后,在参加教研活动时,我也听其它学校的老师说不好上课,备课时不好把握重、难点,而英语教材read and write课例正是教材改版后新增加的内容,很多老师不敢碰触,所以听课时我很细心,留心倾听这节课的教学设计,重难点的把握,总体来说效果不错。就这节课而言,可以不完美,可以有失误,但是只要勇气和魄力还在,只要你敢尝试,就能清楚地知道这节课那里有缺憾,需要怎么弥补,那么一节好课的生成只是时间的问题,那么文莹敢率先挑战,那种宝刀不老,超越自己的精神已然宣告:“不怕结果如何,只怕不想做、不敢做”。

第二节是李伟的课,黑板课题是let’s  learn教学,let’s  learn的教学是我们在教研活动中研究和做课最多的课例,我当时就想,这节课并不好讲,只要是李伟没有跳出以前备课的思路,评课时我一定会批评她,而且李伟平时看上去很文静,我总担心她课堂教学因为性格而平淡,这也是我今天听课所要关注的重点,开始上课。李伟就用之前提前准备的头饰,把自己扮演成文本中的小鸭子(duck),学生们带上自己的头饰扮演dog .cat.pig.bear,整个课堂不是老师和学生的对话,而是“动物与动物的对话”不是教师与学生的课堂,而是“动物世界的精彩呈现”而李伟也一改以往文文弱弱的状态,用她自己曾经说过的话“走上讲台时,就跟打了鸡血一样充满了激情”。毫无疑问就这次let’s  learn教学,李伟又一次超越了自己。

第三节是艳红的课,也是一节let’s  learn的课,从课堂开始的第一句话,我就知道教研活动中大家评课时指出的问题她记住了,一改往日慢条斯理的说话,课堂节奏提高了,教学设计有层次,尤其是亲情卡的设计环节更能体现英语学科与生活实际的联系,在学科教学时,让学生们选择健康、有益的兴趣和爱好,达到润物无声的思想教育。

第四节是东风的课,东风教学思路与李伟教学思路有相似的地方,都是创设了很多情境,例如通过给学校设计晚餐菜单,训练句型的同时,让孩子们学会合理的饮食搭配。用孩子们喜闻乐见的灰太狼和红太狼做主人公,去厨房寻食为情境训练句型。最后精彩的是把学到的知识应用到餐厅、野餐、家庭聚餐等情境之中,让学生们通过对话,歌曲、歌谣、吟诵等形式呈现,东风一个“铮铮硬汉”

在英语教学的讲台上也显得“声情并茂、绘声绘色”。

当然,就四节课而言,还存在着不同的问题: 1、课堂教学虽然不像以前那样呈板块状(我给取的名字)有了层次和过度,但教学环节还不清晰,不能由浅入深,层层深入。过渡的语言不够精炼,铺垫的方式还略显生硬,2.课堂教学时间的分配不够合理,往往都是前松后紧,致使课后拓展部分不能充分呈现。3.语言评价比较丰富,但是教学评价是多元的,小组积分、男生女生对抗赛、红花或星星等奖励形式最好融入之中。4.学情假设不够充分,教师的教学机智,还有待于提高,一些时候老师们还停留在自己的教学设计上,忘记了我们面对的是有思想的小生灵,所以我们上课时要有足够的机智去应对他们这样或那样小问题。5课堂教学时,学生的课堂习惯还需培养,我们的课堂是要在学生头正,肩平,腰直,足安下有效的动脑思考,坚决杜绝学生扒在桌子上读书、写字、七扭八歪坐椅子等现象。

几年来,我亲眼见证了她们的成长,每次集体备课时,东风、文莹、李伟、艳红从不虚言畏语,讲课的人诚恳的请求别人指教,听课的人不保留自己的想法,倾心交流,取长补短,才有了今日的进步。每次教研活动我都是批评多,表扬少,总是从教学环节、情境、合作交流,甚至语言、教态等等,挑出这样那样的不足,有次文莹去付营子讲课前问我,穿哪套哪套衣服合适不,当时我就思考我是不是太严苛啦?其实我时常自责。通过这几节课的展示,我释然了,我不该是自责而是欣慰,正因为我不是“好好先生”,以“旁观者清”地身份指出她们的“当局者迷,她们才会更好地成长,我永远坚信这句话:教师的主阵地就是讲台,我们现在面临教材新改版,教学理念要更新,现在学生的知识面较以前丰富等状况,就迫使我们要不断的学习、不断地思考,这样四小教学才能走得更远,走得更好。

最后一句话与大家共勉:当你的才华还撑不起你的野心的时候,你就应该静下心来学习;当你的能力还驾驭不了你的目标时,就应该沉下心来历练。梦想,不是浮躁,而是积累和沉淀,只有拼出来的美丽,没有等出来的辉煌。