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        双滦区第四小学位于美丽的滦河和伊逊河交汇处,下辖前营、孙营、烧锅、四道河、八里庄和肖店6所农村校点,是双滦区第一所农村半寄宿制小学,其前身是西地中心校西地中心小学

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问渠哪得清如许 为有源头活水来----听窦桂梅课堂实录有感
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问渠哪得清如许 为有源头活水来----听窦桂梅课堂实录有感
* 来源 : 仇小梅 * 作者 : jwc * 发表时间 : 2015-12-22 * 浏览 : 45
   

参加过很多次的专家培训,无论是这种理念,还是那种学说,都是从理论角度展开的,说心里话那些高深的理论,诸多的理念都不是我期待的,因为这些理论都会受到地区、人文等因素的制约,我真正期待的是我们的教学名家给我们上一堂真正的教学指导课,让我从她的课堂上感悟她的理念。那么今天---12月19日下午,在承德市少年宫我愿望得以实现,我聆听了清华附小校长窦桂梅老师的两节课堂教学,真是百闻不如一见,尽管戴在她头上的桂冠很多,但是我还是最喜欢她这个称号-----建国六十年来从课堂里走出来的教育专家,这种从教学一线、从课堂中摸索出来的教育理论才是最切合实际的、最有效的、也是我最喜欢的,就今天的课例谈谈给我的启示。

一、博学多能是立身根本。

老师《大脚丫跳芭蕾》这节课的过程中,我就有一个疑惑,这是一堂语文课堂教学,且不说里面包含作家埃米杨的信息和有关芭蕾舞的知识,因为这些我们都可以从网络上、书籍中查阅。我惊奇的是这堂课里,在适当的时候她的课有向科学课一样的猜想,有数学课一样的估算,有美术课一样的画面,有音乐课一样的乐曲,有思品课一样的品格教育,于是次日我早早起来,查阅了有关窦桂梅老师的详细资料,当然原因除了坚持不断的学习,广泛的阅读之外,应得益于她先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德等学科,有些学科做过公开课,最终她感觉还是最喜欢语文,因为语文教学能更好地丰富底蕴。于是她把自己定位在语文教学的深入研究上,主动找领导听课、评课,有了另外一双眼睛诊断她的课堂,才使她走得更迅速,提高得也更快。但是她始终感念她“打杂”的五年,正因为是这五年才使她开阔了眼界,积累了经验,综合素质得以全面提升。所以在教学中不自觉地把音乐、美术、多媒体、信息技术等形式整合到语文教学中,由此看来博学多能最终成为一代名师立身之本。

二、终身奠基的人文教育

从窦老师的课堂实录来看,她有独特的教学思想,她的语文课在教学素材、教学思想上都高于课本,深于课本,她要教给学生的除了基础的语文知识,更多的是一种人文化的思考,一种道德性探究,这些知识源于语文,更高于语文。她注重学生的终身发展和成长。她不仅仅是教授单一的语文知识,她更多的是教给学生如何去思考,如何去敬畏与尊重。 在课堂上, 她允许学生充分地表达自己的想法, 从学生的问答中生成各种智慧性的回答,但最终总能殊途同归。她的课堂给我的感觉是向散文一样,形散而神不散,她的课堂无框架,就是在教师与学生之间交流中进行的,她就在那里陪伴着孩子们,指引着他们、甚至是跟随他们,时机锦上添花、时机雪中送碳、时机见缝插针,在学生的问题与回答中抓住切合点进行画龙点睛,启迪学生们针对文意如何面对人生,学会面对挫折、学会感恩、学会谦虚、学会热爱等各种人文教育,在孩子们的成长过程中,随时引领学生们树立正确的人生观和价值观。

三、永不磨灭的教学情愫

在她的课堂上总是充满着各种各样的情愫,使她的激情像一条奔腾向前的大河,时而蓄势待发,时而汹涌澎湃,时而舒缓平静,她的声音时而高、时而低、时而急促,时而缓慢,时而平静、时而激扬,时而和学生喃喃私语,时而和学生一起率性大笑,随着故事情节她的表情时而慈祥、时而忧虑、时而自信、时而神采飞扬。语气舒缓平静时手势也舒缓平静,语言波涛汹涌时她的手势震撼有力。这种自内而外,自然朴实的情愫,就像是一团能够点燃学生灵魂的烈火,使整个课堂激情四射。当智慧的启迪与人生的思考相碰撞时,我们每个人都会被不知不觉的被吸引, 从而使心灵在激情中放飞、 感动。她是67年生人,近50岁,她的课堂还向少女一般充满激情活力和魅力,近两个小时的课堂教学我一点都没觉得乏味,情绪始终随着起伏,这么鲜活的课堂怎能让人“平静”的下来? 

李镇西说过;“教育没有放之四海而皆准的真理”,不是今天我们学习了窦老师的就用老师的、明天学了李专家的就用李专家的,我们每次学习之后要认真梳理一下所学习的内容,思考我们可以借鉴什么?就如今天老师的课,她有一些深层次的理念、理论,有关主题教学的大语文观,不是我们听一两次报告就能学到的,我认为结合我们的教学实际,领会并需运用到教学中的有两点。

一、学习她课堂教学中注重学生综合能力的培养

1.培养学生观察能力。

从封面开始以“我发现…..’开始课堂教学,这个环节有效的培养学生的观察能力,当然在观察的过程中学生不可能按着老师的预设去回答,所以老师要用期许的态度去等待,适当的时候见缝插针,锦上添花。同时渗透发现的方法要从文字信息、图片信息、色彩信息等多角度入手,这样在教学中潜移默化得培养了学生的观察能力和从什么角度去观察。

2.培养学生推理判断能力

在读文之前,老师请同学们根据文章的题目猜测一下:这是一个关于------- 的故事,让同学们放飞思想,充分想象,让每个人的阅读期待和作家的故事去相遇,看看学生们的想法和作者的想法有什么异同,开始老师并不强制学生统一共识,这里可以有不同的声音和想法,最后通过后期文意的理解,情感的渲染做铺垫,达到殊途同归。

3.培养学生语言表达和实践能力

老师教学时始终都注意一件事,就是让孩子说完整话,每次针对一个问题,同学们的答案你一句、我一句肯定是零零散散的,最后针对提出的问题老师都让孩子完整的说一遍,第二节课的教学时,孩子们不再用老师提醒了,发现自己说的不全面就赶紧自圆其说了。她还设立了角色扮演环节,让孩子们小组讨论一下,用什么样的语言和方法打动她这个“大指挥去看贝琳达的芭蕾舞,这个环节锻炼了学生思维能力、合作能力、语言表达能力、运用语言的能力和生活实践能力。

4.培养学生多角度分析问题的能力

第二课时教学时,老师以再读课文“我又发现开始教学,这时孩子们有些疑惑,我也有些疑惑,课文讲述完了,文意也懂了,寓意也知道了,还要发现什么呢?随着老师的提示,我忽然意识到第一节课的发现主要是在主人公贝琳达的情绪、心里、态度的变化上,一件事的成败内因固然重要,那么外因也是不容忽视的,因此学生们把注意力又转移到了厨师、评委等人的身上,厨师为她提供的条件、观众对她的赞美,让学生们明白一个人的成长与成功伴随着很对人的支持,要长存感恩之心。从评委前后态度的改变,告诉我们做错事情及时改正,放下架子和面子。真正做到了工具性与人文性的统一。

教学中一些方法我们也曾运用,例如根据文意想象一下是个怎样的画面,或是根据文意描述一下主人公此时的心情等,总觉得教师和学生都放不开,把更多的时间急急的完成课本教学上,听了老师的课我觉得不论哪个学科的教学,都要注重学生综合能力的培养。

二、终身学习、广泛阅读

老师已成为一代名师和名家,可是直到现在她还没有离开讲台,她曾说过:“教学不是我的职业,这已经成为我生命的惯性。教育工作者不能关起办公室的门搞教育,必须亲自走到教室里发现问题,了老师们的困惑,了解学生们现在想什么,把脉诊断,有的放矢”。这是一种什么样的工作态度和精神品质,从她的教育生涯中。我们可以看到任何一件事的成功都需要我们日复一日的无悔付出,还需要我们日积月累的文化积淀,所以作为一个教师必须终身学习、广泛阅读,只要你有谦虚上进的态度,近则可向同事学习,远则网上就有很多窦桂梅、李镇西等教育名家的课堂实录,不出门就可以领略到名师专家的教学风采,只要我们有上进心,肯学、肯思考,我们虽不能成名成家,但也可在教育领域里有自己的一片天地。

   “问渠那得清如许,为有源头活水来,”只有我们不断地学习、不断地向脑子里输送“活水”,不断地实践反思在实践,反复的尝试,我们必定会成为能够真正影响学生终身的老师。最后用窦老师的二十八字心得与同仁共勉:敬畏母语、热爱学生、钟情读书、深读教材、公开课堂、提高修养、永葆激情